Розвиток креативного мислення учнів

Розвиток креативного мислення учнів

на уроках української мови та літератури

       Найголовніше завдання виховання та навчання – пробудити в дитині жагу до пізнання. Розвинені навички креативного мислення дозволяють майбутньому громадянину грамотно ставити власну мету й досягати її.

       В основу креативної педагогіки покладені евристичні методи навчання та пошукова діяльність учнів. Об’єктами пізнавальної діяльності є не тільки проблеми і завдання, але й індивідуальний потенціал учнів.
       Креативна педагогіка – це сукупність теорії, методів, методології пошуку принципово нових рішень, яка розглядається як предмет, що забезпечує виховання творчої особистості.

       Використання технології розвитку критичного мислення не самоціль, а засіб створення доброзичливості й порозуміння, зняття з душі дитини відчуття страху, навіювання впевненості у своїх силах, налаштування на успіх, виявлення здібностей дотворчості.
       Безпосередньо з технологіями розвитку критичного мислення пов'язана організація активного читання, каліграфічного, чистого, грамотного, продуманого письма.

       Мета креативної педагогіки:

-         відхід від фактологічних знань, нав’язування, навантаження;

-         створення «технології мислення»;

-         навчання техніки інтелектуальної роботи;

-         формування особистих творчих якостей;

-         підвищення мотивації навчання.

       Завдання креативної педагогіки:

-         пробудити мислення учнів;

-         показати учням красу слова;

-         викликати прагнення доводити власну думку;

-         креативно систематизувати сказане.

                  Потребою нашого часу є творчий учитель, котрий грунтовно володіє знаннями традиційної методики, творчо використовує їх, удосконалює й оновлює методи викладання, розвиває в учнів різні креативні якості:

-         уміння альтернативно мислити;

-         спроможність нестандартно працювати з навчальним матеріалом;

-         здатність творчо засвоювати навчальний матеріал;

-         бажання систематично експериментувати, застосовуючи нові підходи до вивчення твору;

-         прагнення до самозбагачення інтелектуальної, моральної, емоційно-вольової, естетичної сфери.

       Завдання педагога: управляти процесами творчого пошуку, йдучи від простого до складного: створювати ситуації, що сприяють творчій активності та спрямованості школяра, розвивати його уяву, асоціативне мислення, здатність розуміти закономірності, прагнення постійно вдосконалюватися, розв'язувати дедалі складніші творчі завдання.

       Теорія розвитку критичного мислення: контрольованість, самостійність, рефлексивність (самоаналіз), цілеспрямованість, обґрунтованість, самоорганізованість, усвідомленість.

Роль нетрадиційних та розвивальних завдань:

-         спостереження над образною мовою твору;

-         складання словників;

-         виділення та пояснення метафор, порівнянь;

-         самостійний вибір теми творчої роботи;

-         висловлення власних спостережень, припущень;

-         порівняльні характеристики героїв;

-         аналіз літературного твору крізь призму сучасності;

-         написання поетичних творів.

       Нетрадиційні завдання та вправи з української мови та літератури для розвитку креативного мислення учнів:

•         «мислитель»;

•         «детективи»;

•         «письменники»;

•         «німий» диктант;

•         «майстри слова»;

•         перетвори одне слово на інше.